英语教育“对不起良心”，病根在大学英文教授！上篇谈北外文秋芳TCA国际英语教育中国大会2021演讲英语投屏语病。今天继续讨论文秋芳第二块投屏语病26处，也观测其产出导向法教高校英专生英文写作是否高效。
文氏投屏²抄录：Task-centered teaching① (2000-present)②
● Suppose you were the mayor③ of Beijing. How⑧ can⑦ you reduce air pollution④? Write a composition⑨ in⑩ 150 words⑤.⑥
● Divide the students⑪ into groups⑫ for brainstorming
● Discuss⑬⑭ in class to⑮ share⑰ their views⑯
●Write⑱⑲ their composition⑳ after class㉑ individually㉒ while㉔ they can㉓ have㉕ access to internet resources㉖
语病治疗Error Treatment：指在语言教学或实际使用中，针对各种语言错误或不规范使用的现象进行修正的过程(Craig Chaudron等)。开始！
1.【对象混乱】
投屏五行英文，标题及第三四行写给教师，
第一行直接对学生下指令，最后一行完全错乱！
2.【自诩自创】
这(2000-present)啥玩意？写
resume(简历)成瘾
？听！唢呐响了！热烈庆祝‘
以任务为中心的教学’成立二十一周年？
3.【角色不当】
北京2100多万人，市长要降污染，找分管副市长给环保局长下令限期达标否则革职！这不同于考察临场能力的北京大学自主招生面试题“
如果你是联合国秘书长，你会如何解决索马里海盗问题？
建议把角色调整为环保局长。4.【脱离实际】
词不达意或用词过大或过小都属于语言学语病治疗的范畴。北京被诟病最多的是雾霾，治霾靠三，天气、自己和周边。话题过大不可控，把范围缩小到如pollution from cars行不行？
5.【落后时代】
新高考Ⅰ卷英语作文读后续写
都要写15
0词
了！
不知有汉，无论魏晋？
高校
英专生英文写作词数应到250、300
！
6.【文风混乱】
同一个类目下的要点写作风格宜保持和谐一致。
第一条跟后三条教学指令一样用动词原形开头，
但却写成了三个句子，这说明大教授没有言简意赅的写作能力。
【Suppose】在科学类题目Suppose(假定) 后用现在时
，如：
Suppose Q equals 2B, when B equals negative 5, what is the value of Q?
《新英汉》经典例句：
Suppose he is absent, what shall we do? 要是他缺席了
(
如这么重要的会议
)，
咱们怎么办
(
如要主动找纪委吗
)? Suppose连词：假如/假设/如果/要是 Suppose we miss the train - what will we do then? 东北话译：咱要是错过火车了咋整?
参阅美国仅2100人口的小镇The Town of Louis(北京市人口的万分之一)假如我是Mayor: https://www.louisatown.org/
community/if-i-were-mayor-
region-6-essay-contest-winner/
7.【误用can】
can会把学生引向思考市长有啥能力，如叫分管副市长命令环保局长限期降低空气污染失败免职。How can you ...? 询问的是已验证过的比如菜肴制作过程或经历经验。而刚被假定为北京市长的学生并没有抗污减排的实际工作经历，怎么能用can来说呢？如How could she endure so many English problems all these years? 这么多年她是如何摁住辣么多英语题不会做一路熬过来的？
can应改为would(呼应前面虚拟语气)
，暂说成How would you reduce air pollution?
借用网络语：教授，你学废了吗？
8.【疑问词】
How can you reduce air pollution？疑问副词How(方式方法/事件或制作过程)把学生引向去思考降低空气污染的(科学的等)方式方法，或者让学生迷失在思考市长在职权范围内有哪些工具可用或如何调配资源去降空气污染。应把How改用导向性更明确的What
，说成What would you do to...? 引导学生思考市长可以采取哪些具体行动措施降低空
气污染。转述on what to do to意思时常转为on how to。[参看10.]
9.【词不精准】
composition
虽也指学校作文，
但还包含诗歌、音乐等创作，要是学生赋诗一首《
假如生活欺骗了你》或哼歌一曲《假如爱有天意》
你也不能算他离题。改用essay更明确！
否则得加“不得写成诗歌”(中国高考语文写作题要求)？
10.【表达不精】
介词in表示使用材料/媒介/语言/风格，说in 150 words不是错误，但因in的基本意思在...范围内容易给学生造成误解以为只要是在150词内如100词
就算符合要求甚至以为超过150词要扣分，建议改为更精确的of或用更常见的表达如Write a 150-word essay。
暂改为Write a 150-word essay. Suppose yo
u were the mayor of Beijing. What
would you do to reduce air pollution?
写成PPT要点，更得言简意赅，用一句话说：Require the students to write a 300-word essay on how to reduce (air) pollution from cars as the mayor of Beijing.
11.【用词不贴】
此条意为把全班学生分成若干小组。divide把整体分割成部分，后多跟表示整体的名词，the students宜改为the class，说成Divide the class into groups...。
12.【组别规模】
各组人数是分组重要信息，补Divide the class into groups of five for brainstorming. 如把班级学生分成五人一组...。
13.【车轱辘话】
前面的brainstorming也是Discuss讨论！意思重叠。
14.【对象混乱】
Discuss施动者是学生，得换以教师为施动者如Encourage。
15.【错用形式】
to share...的行为跟discuss的行为是同时的，没有语义的下一个行为层级，不该用不定式。
16.【改贴切词】
views是从个人(价值取向等)视角或受感情因素等形成的看法。讨论降低空气污染的好主意妙招办法等用ideas呀！显然，教授跟Good ideas不熟！
17.【改贴切词】
头脑风暴的成果已在各小组内人尽皆知，全班又没几个组，又没隔墙，大家都有耳！还用share啥热乎的都没啦！改present(汇报成果)不香吗？高中英语3000词同义词近义词辨析，英语语言学博士们得赶紧大吃一斤呀！
全句改为：Encourage each group to present their ideas in class.
18.【错误指令】
谁Write？叫参加国际英语教育中国大会的参会者吗？
19.【语义缺失】
谁叫谁write？补上语义信息缺掉的一块暂改如Ask the studnets to...。
20.【误用单数】
their composition全班合写一篇？
作者署名可从东校区一直排到西校区！
21.【状语错位】
时间状语after class放在此分句最后，改放individually后。
22.【删冗余词】
没要求课后作业以小组方式进行的话就默认是个体行为，不需要再强调individually。如果北外的课后作文，同学室友之间能互阅并相互纠错养成相互交流共同提高的良好学术之风，你还要他们individually(各自)默默摁住(endure忍受)教授们批发给他们的满屏语病菜英文？砍了！
23.【滥用can】
能有连
上网？被滥用的can惨透了！删。
24.【滥用while】
上篇批评投屏1乱用while，友人不服气在留言区挣扎。现在再来看文教授是怎么用while的—当学生们能有网时写作文—独立思考写都不可以？一团浆糊。
25.【意思偏离】
文教授最后从句原本或许想表达允许用互联网(internet use allowed)，但力有未逮。
26.【不知Ask】
常用词布置课后作业的Assign或Ask
【全句改为】Ask the students to write an essay each (internet use allowed).
本篇讨论的所有词汇都在《普通高中英语课程标准3000词汇表》内，可是北京外国语大学英语教授语言学专家团队却遍体鳞伤！呜呼！至于POA是否高效？相信列位看官已有判断。
【智华英语修改】
Task-centered teaching：
Require the students to write a 300-word essay on how to reduce pollution from cars as the mayor of Beijing.
● Divide the class into groups of five for brainstorming.
● Encourage each group to present their ideas in class.
● Ask the students to write an essay each (internet use allowed).
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